การให้การศึกษาในออสเตรเลีย – ทำไมโรงเรียนของเราถึงไม่พัฒนา

การศึกษาของออสเตรเลียมีการเปลี่ยนแปลงครั้งใหญ่ในช่วงทศวรรษที่ผ่านมา โดยส่วนใหญ่ผ่านการปฏิรูปนโยบายระดับชาติที่ได้รับความเห็นชอบจากรัฐบาลกลางและรัฐ เหล่านี้รวมถึง ในช่วงทศวรรษเดียวกัน การเปลี่ยนแปลงทางเศรษฐกิจ สังคม เทคโนโลยี และวัฒนธรรมอย่างรวดเร็วได้สร้างแรงกดดันและความเป็นไปได้ใหม่ๆ ให้กับระบบการศึกษาและผู้คนที่ทำงานในระบบดังกล่าว ตัวอย่างเช่น ออสเตรเลียยังคงมีความหลากหลายทางเชื้อชาติและวัฒนธรรมมากขึ้น 

และเชื่อมโยงกับภูมิภาคเอเชียแปซิฟิกมากขึ้น ประเทศมีความตื่นตัว

มากขึ้นในการใช้เทคโนโลยีโทรศัพท์มือถือและดิจิทัล เป็นเมืองมากขึ้น ความมั่งคั่งและรายได้ที่ไม่เท่าเทียมกันมากขึ้น

การเปลี่ยนแปลงที่กว้างขึ้นเหล่านี้และการตอบสนองทางการเมืองต่อการเปลี่ยนแปลงเหล่านี้ ทำให้การศึกษากลายเป็นเรื่องเลวร้ายมากขึ้นเรื่อยๆ เผชิญกับแรงกดดันที่เพิ่มขึ้นเพื่อให้ได้ผลลัพธ์ที่ดีขึ้นสำหรับผู้คนจำนวนมากขึ้น ในขณะที่คาดหวังไปพร้อม ๆ กับการคิดค้นและแก้ปัญหาในวงกว้างของสังคม และทั้งหมดนี้ต้องทำในบริบทของความเข้มงวดทางการเงินที่เพิ่มขึ้น

วิธีการแจ้งข้อมูลเชิงประจักษ์ใหม่ เช่นรูปแบบการสอนทางคลินิกและแบบกำหนดเป้าหมาย (ซึ่งเน้นที่การติดตามและประเมินความก้าวหน้าของนักเรียนแต่ละคนอย่างรอบคอบและผลกระทบต่อการสอน) กำลังดำเนินการช้ามากในระดับการศึกษาของครูและโรงเรียน

สถานะและประสิทธิภาพของการเรียนสายอาชีพมีพัฒนาการที่มีความหมายเพียงเล็กน้อย

NAPLAN และ My School ไม่ได้นำไปสู่การปรับปรุงด้านการรู้หนังสือและการคำนวณ โดยข้อมูลปี 2016แสดงให้เห็นว่าหยุดนิ่งหรือลดลง

ผลการเรียนของนักเรียนออสเตรเลียในการประเมินระหว่างประเทศด้านคณิตศาสตร์ วิทยาศาสตร์ และทักษะการอ่านออกเขียนได้ลดลงอย่างต่อเนื่อง

อย่างไรก็ตาม แม้จะมีการต่อสู้ทางการเมืองและการปฏิรูปที่ต่อสู้อย่างหนัก และความพยายามในแต่ละวันของผู้นำระบบ ครู ผู้ปกครอง และนักเรียนทั่วประเทศ เรายังคงจำลองระบบที่ตัวชี้วัดหลักของผลกระทบและความเสมอภาคหยุดนิ่งหรือถอยหลัง ทางตันของการระดมทุนของโรงเรียนเป็นตัวอย่างของปัญหานี้

พื้นที่นโยบายถูกรบกวนอย่างต่อเนื่องจากความยากลำบาก

ในการบรรลุความร่วมมือที่มีประสิทธิภาพระหว่างรัฐบาลและภาคการศึกษาในระบบรัฐบาลกลางของเรา

มันยังติดขัดด้วยการตั้งถิ่นฐานด้านเงินทุนที่ไม่เท่าเทียมกันอย่างมาก ซึ่งก่อตั้งมาเป็นเวลาหลายทศวรรษ สิ่งเหล่านี้ยังคงรักษาสิทธิพิเศษในโรงเรียนชั้นนำ ในขณะที่ล้มเหลวอย่างต่อเนื่องในการให้เงินทุน “ตามความต้องการ” แก่โรงเรียนและคนหนุ่มสาวที่ต้องการการสนับสนุนมากที่สุด

เป็นผลให้โอกาสทางการศึกษาและผลลัพธ์กลายเป็นขั้วต่อไป คนหนุ่มสาวจากภูมิหลังที่มีสิทธิพิเศษกำลังได้รับข้อได้เปรียบเพิ่มเติม ผู้ที่มาจากภูมิหลังที่ด้อยโอกาสจะถูกกีดกันจากการแข่งขันด้านการศึกษาและตลาดงาน มากขึ้นเรื่อย ๆ

การเติบโตทั่วโลกของการเมืองอัตลักษณ์ ส่งเสริมความขัดแย้งเรื่องชนชั้น เชื้อชาติ เพศ และการย้ายถิ่น ทำให้แนวโน้มเหล่านี้อยู่ในบริบทที่ชัดเจน

แล้วเราทำอะไรผิด?

ในEducating Australia: Challenges for the Decade Aheadเราจัดการกับคำถามนี้และพยายามสร้างปฏิสัมพันธ์ที่สร้างสรรค์และมีประสิทธิผลมากขึ้นระหว่างแนวคิด หลักฐาน นโยบาย และแนวปฏิบัติในการศึกษา

นักวิชาการ นักปฏิบัติ และนักคิดเชิงนโยบายที่เกี่ยวข้องในหนังสือเล่มนี้จะตรวจสอบประเด็นสำคัญในการศึกษาและโอกาสในการปรับปรุงผลลัพธ์ในระดับกว้าง ซึ่งรวมถึงด้านต่างๆ เช่น การสอน การประเมิน หลักสูตร เงินทุน และการทำงานร่วมกันทั้งระบบ

ในทุกพื้นที่เหล่านี้ เป็นที่ชัดเจนว่ามูลค่ามหาศาลจะถูกสร้างขึ้นในออสเตรเลีย หากวิธีการกำหนดกรอบและการส่งมอบการสอน การเรียนรู้ และการมีส่วนร่วมของชุมชนได้รับการปรับให้สะท้อนถึงวิธีการและมุมมองใหม่ๆ ที่เกิดจากการฝึกฝนและการวิจัยเชิงนวัตกรรม

ยังพูดง่ายกว่าทำ และแม้จะมีนักวิจารณ์หลายคนอ้างเช่นนั้น แต่ก็ไม่มีวิธีแก้ไขปัญหาแบบกระสุนเงิน

ในช่วงทศวรรษที่ผ่านมา แนวนโยบายเต็มไปด้วย “แนวทางแก้ไข” สำหรับการปฏิรูป ทำให้นักเรียน ครู ผู้บริหาร และผู้กำหนดนโยบายต้องเผชิญแรงกดดันและความเครียดในระดับที่เพิ่มสูงขึ้น วัฏจักรระยะสั้นของการเมืองและสื่อในปัจจุบันทำให้ปัญหาเหล่านี้รุนแรงขึ้นอย่างชัดเจน

อย่างไรก็ตาม มีการปฏิรูปที่สำคัญและเป็นรูปธรรมบางอย่างที่พิสูจน์ว่าการเปลี่ยนแปลงทางการเมืองทั้งหมดนั้นไม่ได้เกิดขึ้นเพียงผิวเผิน และไม่ใช่ทุกด้านของการปฏิรูปประเทศที่ล้มเหลวในการสร้างผลกระทบเชิงบวก

ตัวอย่างเช่น การปฏิรูป Gonski ได้ส่งทรัพยากรที่มีประสิทธิภาพไปยังโรงเรียนบางแห่ง และโรงเรียนของฉันทำให้เราเห็นได้อย่างชัดเจนว่าความไม่เท่าเทียมกันอยู่ที่ใดและการแทรกแซงต้องตกเป็นเป้าหมาย

อย่างไรก็ตาม การแทรกแซงนโยบายมักไม่ค่อยบรรลุวัตถุประสงค์โดยแยกจากกัน หรือในลักษณะที่คาดการณ์ได้หรือเป็นเส้นตรง เมื่อเผชิญกับระบบและความเป็นจริงที่ซับซ้อน

นั่นเป็นเหตุผลที่เราต้องคิดใหม่เกี่ยวกับวัตถุประสงค์ของการศึกษาเมื่อเราดำเนินไป เราจำเป็นต้องจัดสิ่งเหล่านี้ให้สอดคล้องกับการทำงานของหลักสูตร การประเมิน กฎระเบียบ และเงินทุน ควบคู่ไปกับความพยายามประจำวันของครู นักเรียน และสมาชิกชุมชนอื่นๆ

การอภิปรายเกี่ยวกับวัตถุประสงค์จะไม่ประสบความสำเร็จหากแยกหรือแยกออกจากแนวปฏิบัติและการเมืองของการศึกษา: สถานที่และพื้นที่ที่นโยบายถูกนำไปปฏิบัติ ที่ซึ่งนักเรียนได้รับประสบการณ์การเรียนในโรงเรียน ที่ซึ่งอัตลักษณ์ทางวิชาชีพก่อตัวขึ้นและท้าทาย

ดังนั้น ความสนใจและทักษะที่มากขึ้นจึงเป็นสิ่งจำเป็นในการสร้างและสร้างขีดความสามารถของสถาบันที่ทำให้เป้าหมายบรรลุผลได้ ประกันความยุติธรรมและส่งเสริมนวัตกรรมและการเรียนรู้อย่างเป็นระบบเพื่อสาธารณประโยชน์

บทเรียนเชิงปฏิบัติที่เกิดจากนวัตกรรมล่าสุดในการศึกษาของครู การเรียนรู้ทางวิชาชีพ การจัดหลักสูตร และการทำงานร่วมกันระหว่างโรงเรียนสามารถช่วยได้ที่นี่

นอกจากนี้ เรายังจำเป็นต้องก้าวข้ามความหลงใหลไปกับการแบ่งแยกระหว่างรัฐบาลในระบบสหพันธรัฐของออสเตรเลีย เราต้องมุ่งเน้นที่การควบคุมศักยภาพของเครือข่ายและการทำงานร่วมกันข้ามระบบแทน

นั่นคือเหตุผลที่การปฏิรูป “เรื่องเล่า” ที่สอดคล้องกันซึ่งสะท้อนหลักฐานอย่างแท้จริงเกี่ยวกับธรรมชาติของการเรียนรู้และการสอนที่มีประสิทธิภาพมีความสำคัญมาก

ท้ายที่สุดแล้ว ความสำเร็จในอนาคตของการศึกษาในโรงเรียนของออสเตรเลียขึ้นอยู่กับว่าแนวคิดที่ทรงพลังสามารถเป็นจริงได้หรือไม่ในการปฏิบัติในห้องเรียนและชุมชนนับหมื่นแห่ง

หากเราต้องการให้การปฏิรูปมีประสิทธิผล การออกแบบจะต้องมีพื้นฐานมาจากบทสนทนาที่หลากหลายเกี่ยวกับธรรมชาติของปัญหาและหลักฐานเกี่ยวกับสิ่งที่จะช่วยแก้ปัญหาเหล่านั้น

Credit : สล็อตเว็บตรง